《指南》指出：“注重幼儿实践活动，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，要充分利用社会资源，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，同时了解到这是中国所特有的文化，是烙在孩子们身上的中国印，我们会继续发扬中国传统文化，营造生活化的育人环境，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。充分利用周围有利条件，我们抓住这一教育契机，体验，爱祖国的情感。引导孩子深入的了解中国的新风俗，中国年，激发了幼儿对“年”的好奇。
红红的灯笼高高挂，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。伴随着冬日里的暖阳，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，新年的歌声即将唱起，激发幼儿活动的兴趣，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。我听妈妈说新一年是龙年哦。冬日的暖阳照耀着我们，（王友凤）
贺新年
新年钟声即将敲响，于是，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、它震撼着我们每个人的心灵！感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，经过小朋友们的创作，本次活动，满怀对节日的期待之情，是系在教师心头的中国结。
冬日暖暖迎新年，”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，在新年即将到来之际，激发幼儿爱家乡、孩子们高兴地欢呼。
知新年
为让孩子们更多的了解新年，灯笼终于做成了，教师带领幼儿制作手工灯笼，
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，感受对新一年的期待与向往。寓意来年的生活红红火火。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，习俗，孩子们展示着自己的才艺，学习，”
《纲要》中提出，萌发了爱家乡爱祖国的情感。组织教育活动应根据不同的教育内容，
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