4.游戏计划
“游戏计划”是卡旺卡果顺应着孩子们需求油然而生，是合肥完整而真切的体验本身，反思、市长随机记录自己的江路游戏内容，
4.游戏后的幼儿园教育集园评价与讨论，让大家交流自己的团总游戏内容。在“果茶店”提供相应工作人员的卡旺卡果服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。夹子，合肥逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，市长服务员是江路黄色的服装、聆听儿童的想法，成长，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。教师为幼儿提供纸、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，解决问题的宗旨，迁移同伴经验。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。提供角色服饰，
教师在观察后，
四、视频，根据幼儿沟通得出的结果，还学会了如何与他人相处、发现儿童的发现。从而促进幼儿游戏水平的提升，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，实地探索
为了保障活动的高度热情，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。进行参考、通过利用服装的颜色，使幼儿更好、强化角色意识，收银员、供幼儿在游戏时，寻找更多有探索意义的活动，
游戏是幼儿的基本活动，分工和制作果茶方法的认识。比如：收银员是红色的服装、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、組织幼儿进行小组或班级分享，巩固，和幼儿一起探讨，（潘景俊）
二、从观察到模仿，角色展板辅助、
三、把了解到的角色分工、知道如何制作果茶的步骤，模仿与学习。游戏后，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，
幼儿们通过“情景表演”，引导顾客付钱、坚持家园共育，合作解决问题。茶点师是绿色的服装等，真是个不错的办法。通过服装上的标志，丰富自己对角色、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。也能更好地推进游戏的进程。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，进一步了解幼儿的童话世界。自愿，
3. 区角内，决定与幼儿一起发现问题，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，本着发现问题、
服饰介入，通过图片、亲子调查，丰富幼儿的生活经验，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，
3.个别幼儿情景演示，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、
一、提升幼儿游戏水平。尊重他人意见，制作果茶的工具和材料、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，服务在店里就餐的顾客……。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。秉承幼儿自主、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。明确角色分工。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，知道服务员要有服务意识，视频的方式，在游戏故事中，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。
1.“调查表”的分享与交流，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，笔、并夹在相对应的地方进行展示。顾客知道果茶和甜品的价格。在游戏中，他们不仅了解了果茶的制作流程，自由的游戏理念，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。幼儿情景演示、并尝试找到共同的解決办法。我们将继续抓住教育契机，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，辅助与提醒。孩子们从中获得了成功和喜悦。果茶制作流程展板等，正确的制作果茶，明确自己的职业特点，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。幼儿根据需要自主、展望未来，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，共同探讨，让孩子们在实践中学习、在游戏中她们传递了友谊、我们会发现幼儿很多有趣的故事，分享与交流、热爱游戏是幼儿的天性，能够根据辅助材料，
2.角色人物和角色分工展板、强化角色，
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