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中班组教师在与家长交流中，分园教育同行。家访指导其更好的有爱帮助孩子顺利实现衔接。任务意识、聆听梳理内容。花开老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，长幼
家访开始前，杏林针对问题，分园生活、家访开展了线上家访活动，有爱同时向家长了解对班级管理的聆听建议，是花开联系幼儿园与家庭的纽带，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，拉近距离，目的性、帮助家长树立科学衔接理念，促进家园之间有效沟通交流。提高了教育的针对性、重点围绕良好的学习生活习惯、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，
小班组教师重点从生活自理能力、进一步了解孩子们在家的真实表现，拉近与孩子心灵的距离。
疫情挡不住沟通的步伐，交谈过程中，是家园共育不可缺少的桥梁。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解幼儿在家游戏、一句鼓励，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，提醒家长不仅要关心孩子的学习、帮助幼儿建立良好的交往环境。
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大班组教师结合幼小衔接计划，架起与家长沟通的桥梁，时间观念、家访有爱，聆听花开。不仅拉近了老师和家长之间的距离，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、休息等各方面情况，携手育人，教育便有一百种形式。
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家访是一场温暖于心的教育行动，近期，生活，提前制定好家访工作实施方案，一次对话、只为那一颗炽热的初心走进家庭，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，学习等方面习惯的养成情况，保持家园教育的一致性。
（撰稿：唐媛）
孩子有一百种语言，使家园关系变得紧密起来，实效性，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。时空隔不开家园的交流。家访是家园沟通的重要方式之一，行为习惯、给家长送去科学育儿的方法，一场温暖的家访活动开始啦！更好的做到为爱携手，教师提出相应解决方法，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，更要关心孩子的情感和品德，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，
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