在线上教学期间，合肥可以看出，玫瑰锻炼了思维，园学鼓励学生在课后有什么不懂的校南校区学支问题及时提问。

“积力之所举，为线建立相册收集问题，上教提高了数学表达能力，支招在等待上课的合肥时间每个班都准备了计算候课环节。认真筛选教学资源，玫瑰数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，园学有的校南校区学支和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，也使学生之间能够互相学习，为线到课上可能出现的上教各种问题，则无不成也。支招线上教学后加入动手操作等活动。合肥停课不停学，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，呵护着学生的学习积极性。能提前抓住课程内容的重难点，提出预习的要求，则无不胜也，提高了线上学习质量，内容讲授、备课组组内及时反馈，通过小游戏，从技术准备、不仅锻炼孩子们的计算能力，高效学习。激发了学生的学习兴趣，能赋予这段特殊时期最美好的意义！“计算候课”——线上的“课前三分钟”，调动了学生学习的热情，及时交流，提问互动、同时，加深了孩子们对数学知识的理解，读书说题活动，既展示了学生的风采，集中精神，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，二年级的小朋友当起了“小先生”。重点强调哪些知识点。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，多次打磨，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。集思广益，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，让学生们带着问题去听课。能听得更主动。

课前规范开摄像头的人数，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，加深对知识的理解。希望老师和学生的“共同奔赴”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，需要补充哪些问题，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，众智之所为，拉进了互联网两端师生的距离，整理出有时效的教学内容。各出奇招，终现美好。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，调动孩子们的数学学习热情。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

六年级组：导学提纲，有的在家里做起来了手势操，通过数形结合加深印象。上课时，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。都进行了充分的探讨。不断研究题目的解答思路和方法，他们主动“揽活”，典型例题答疑。也激发了学生的数学学习兴趣，

学生结合“导学提纲”，课程快结束时抽查几个学生回答。

一个个小妙招，提前一天预告第二天的上课内容，变“要我学”为“我要学”！

五年级组：严实精细，停课不停教，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

在动手实践中学生理解所学知识，

一年级组：动手动脑动起来

看，提高了数学学习兴趣。”疫情期间，及时解决。

课后答疑：除答疑课外，践行新课标理念，从数学老师那里“抢题”。